Școala Gimnazială Gălbinași, Buzău

Acest Plan Managerial este conceput în conformitate cu următoarele acte normative: ➢ Legia Învățământului Preuniversitar 198/2023,cu completările și modificările ulterioare ➢ ORDINUL nr. 4183 din 4 iulie 2022 privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar ➢ ORDINUL nr. 4742 din 10 august 2016 pentru aprobarea Statutului elevilor ➢ O.M.E nr. 5154 din 30 august 2021 pentru modificarea şi completarea Metodologiei-cadru de organizare şi funcţionare a consiliului de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar, ➢ ORDINUL nr. 3860 din 10 martie 2011 privind aprobarea criteriilor si metodologiei de evaluare a performanţelor profesionale individuale anuale ale personalului contractual ➢ ORDINUL nr. 1054 din 8 octombrie 2019 pentru aprobarea Normelor metodologice privind coordonarea, îndrumarea metodologică și supravegherea stadiului implementării și dezvoltării sistemului de control intern managerial la entitățile publice ➢ NORME METODOLOGICE din 27 mai 2020 de aplicare a prevederilor art. 7 alin. (1 1), art. 56 1 şi ale pct. 6 1 din anexa la Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, privind violenţa psihologică - bullying ➢ ORDIN nr. 6106 din 3 decembrie 2020 privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a unităţilor de învătământ preuniversitar ➢ ORDINUL nr. 4050 din 29 iunie 2021 pentru aprobarea Normelor metodologice privind efectuarea concediului de odihnă al personalului didactic din învăţământ ➢ ORDINUL nr. 3713 din 21 aprilie 2021 pentru modificarea și completarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învățământul preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 5.561/2011 ➢ ORDINUL Nr. 4224/06.07.2022 - Metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi echivalare a creditelor profesionale transferabile ➢ ORDINUL nr. 4.095 din 22 iunie pentru completarea Regulamentului privind regimul actelor de studii și al documentelor școlare gestionate de unitățile de învățământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educației naționale și cercetării științifice nr. 3.844/2016 ➢ ORDIN nr. 3189 din 27 ianuarie 2021 pentru modificarea şi completarea Metodologiei de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 6.143/2011 ➢ O.U.G. nr. 75 /2005 privind asigurarea calitătii educatiei, aprobată cu completări si modificări prin Legea nr. 87 /2006, cu modificările ulterioare. ➢ ORDINUL M.E. nr. 3505/2022 privind structura anului şcolar 2022 - 2023; ➢ ORDINULUL M.E. 5241/31.08.2022- privind organizarea şi desfăşurarea examenului pentru Evaluare Naţionala pentru absolvenţii clasei a Vlll-a, 2022 - 2023 ➢Raportul școlii privind activitatea din anul școlar 2021-2022

Asigurarea calităţii în educaţie printr-un demers dinamic presupune implicare şi responsabilizare, pe de o parte, precum şi gândire strategică şi control, pe de altă parte, transpuse în practică prin descentralizare. Prezentul Plan Managerial a fost conceput din punctul de vedere al asigurării calităţii în procesul instructiv-educativ şi în concordanţă cu noile cerinţe ale integrării învăţământului preuniversitar românesc în spaţiul învăţământului european. Ca premisă fundamentală am avut în vedere faptul că învăţământul joacă un rol fundamental în consacrarea unei economii globale, a unei societăţi globale a cunoaşterii şi a unei societăţi a învăţării pe tot parcursul vieţii. Cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova, precum şi disponibilitatea de a coopera, de a interconecta activităţi performante şi competitive din sfera cunoaşterii, din economie, din viaţa comunităţii. Astfel, învăţământul constituie o premisă a incluziunii sociale active, în contextul schimbărilor economice, sociale şi politice care se petrec pe continentul european. O zonă europeană deschisă a învăţământului aduce cu sine avantaje, în condiţiile respectării diversităţii, dar presupune eforturi continue în vederea înlăturării barierelor şi pentru dezvoltarea unei reţele de învăţământ care să stimuleze interculturalitatea, mobilitatea trans-europeană şi cooperarea.

Valorile Școlii Gimnaziale ”Gălbinași” pe care le promovăm în cadrul activităților educative, școlare și extrașcolare, pe parcursul anului școlar, sunt următoarele:  BINE  RESPECT  DĂRUIRE  CREDINŢĂ  ÎNCREDERE  ENTUZIASM  EGALITATE  TOLERANŢĂ  CREATIVITATE Şcoala noastră pune în centrul atenţiei elevul (beneficiarul ofertei educaţionale), crezând în următoarele valori educaționale: • îmbunătăţirea continuă a performanţelor elevilor şi a încrederii în sine, prin recunoaşterea şi încurajarea oricăror acumulări pozitive; • aspiraţiile elevilor nu trebuie îngrădite, iar profesorii trebuie să fie facilitatori sau mentori, nu doar manageri, supervizori sau instructori; • respectarea intereselor şi opţiunilor elevilor printr-un curriculum variat, deschis preocupărilor lui, dar și nevoilor comunităţii locale; • pregătirea adolescentului pentru educaţie permanentă, autoformare continuă, schimbare. În ceea ce privește cultura organizațională a elevilor, elevii sunt învățați și îndrumați să respecte reguli de comportare civilizată, de comunicare, de respect reciproc, să manifeste grijă și protecție față de colegi. Relația dintre cadre didactice și elevi se bazează pe respect și încredere. Fiind la vârsta la care au nevoie de exemple, profesorii școlii se străduiesc să fie mo odele demne de urmat în viață. Elevii sunt stimulați pentru a-și pune în valoare personalitatea și creativitatea, potențialul lor fizic, psihic, emoțional și spiritual, în drumul devenirii lor. Toate cadrele didactice au obligaţia morală şi profesională să îşi organizeze lecţiile şi activităţile extraşcolare în aşa fel încât să formeze elevi care să fie în stare:  să-şi cunoască propria valoare;  să încerce să se autodepăşească;  să gândească independent;  să-şi rezolve singuri problemele;  să-şi planifice sarcini şi să le îndeplinească;  să înveţe să se protejeze singuri;  să comunice în mod eficient cu ceilalţi. Desigur, pentru a putea să formeze aceste competenţe elevilor, toate cadrele didactice din Şcoala Gimnazială ” Gălbinași” trebuie să facă dovada prin activitatea de zi cu zi că le au ei înşişi. DIRECTII DE ACTIUNE  Facilitarea accesului egal la educatie  Asigurarea calitatii in procesul de invatamânt  Asigurarea formarii si dezvoltarii resurselor umane  Dezvoltarea unui management performant  Asigurarea parteneriatului comunitar eventual international la standarde europene PRINCIPII GENERALE La baza proiectarii activitatii stau urmatoarele principii:  Principiul prioritatii educatiei  Principiul culturii organizationale si informationale  Principiul descentralizarii autoritatii educationale si al asigurarii unitatii demersurilor educationale locale  Principiul complementarității formal- nonformal  Principiul transparentei  Principiul cooperării (cooperarea interinstitutionala la nivel local, regional, national, international)  Pricipiul educației centrate pe valori  Principiul interculturalității

Conducerea Şcolii Gimnaziale ” Gălbinași”Localitatea Gălbinași, Buzău urmăreşte promovarea unui învăţământ în care toţi elevii să aibă şanse egale de progres şi formare pentru a deveni cetăţeni activi şi productivi, apţi să se integreze cu succes în viaţa comunităţii şi pe piaţa forţei de muncă. ,,NU ÎNVĂȚĂM PENTRU ȘCOALĂ CI PENTRU VIAȚĂ”

Școala Gimnazială ” Gălbinași”Localitatea Gălbinași își propune promovarea unui învățământ modern și flexibil, prin îmbinarea tradiției cu inovația, asigurarea unui mediu educațional competitiv, în vederea formării unor persoane responsabile, capabile să se integreze într-o societate dinamică de tip european. Şcoala noastră are porţile deschise pentru toţi cei care au nevoie de educaţie, indiferent de etnie, religie sau tip de minoritate socială. Printr-o ofertă curriculară diversă şi atractivă, printr-un învăţământ centrat pe competenţele cerute de specificul societăţii de azi şi prin pasiunea cadrelor didactice de o înaltă ţinută profesională şi morală, dorim să formăm personalităţi umane complexe. Pe baza datelor furnizate de analiza diagnostică se conturează următoarele direcţii de optimizare şi dezvoltare instituţională: ”O ȘCOALĂ PENTRU TOȚI, O ȘCOALĂ PENTRU FIECARE”

• Inspectoratul Școlar Județean Buzău • Casa Corpului Didactic Buzău • Consiliul Local al Comunei Gălbinași • Primăria Gălbinași • Centrul Judeţean de Resurse și Asistenţă Educațională Buzău • Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Buzău • Direcţia Judeţeană de Sănătate Publică Buzău • Inspectoratul Teritorial de Muncă Buzău • Inspectoratul de Poliţie al Judeţului Buzău • Postul de Poliție locală Gălbinași • O.N.G.-uri, asociaţii şi fundaţii non-profit : UNICEF, Agentia Impreuna, Edu Networks, • Asociaţiile profesionale ale cadrelor didactice • Asociația pentru Valori în Educație

Pentru elaborarea planului managerial pentru anul scolar 2025-2026 s-a realizat analiza generala a contextului politic, economic, social, tehnologic și ecologic– PEST(E) Politici educaţionale (P): Modificările legislative introduse pe parcursul ultimilor ani în domeniul învăţământului preuniversitar, precum şi proiectele aflate în prezent în dezbatere, conturează tendinţe noi în dezvoltarea politicii educaţionale pe termen lung cu efecte importante asupra întregului sistem. Din acest motiv în colectivul profesoral precum şi în Consiliul de admistraţie au fost lansate ca teme principale de discuţii prognozele privind evoluţia şcolii în etapele următoare ca rezultat al proiectelor lansate pe diferite canale. Prin aplicarea unor politici educaţionale adecvate, ISJ Buzău, încearcă să minimizeze aceste diferenţe şi să asigure şanse egale de dezvoltare. Aceste politici educaţionale urmăresc:  Creşterea procentului de promovabilitate a elevilor în anul şcolar 2025-2026;  Asigurarea unei evaluări corespunzătoare, obiective, la examenele naţionale de evaluare a elevilor de clasa a VIII-a, a VI-a, a IV-a, a II-a;  Sporirea gradului de obiectivitate în aplicarea testelor pentru elevi (iniţiale, predictive, finale etc);  Monitorizarea frecvenţei elevilor şi a fenomenului de absenteism în vederea prevenirii eşecului şcolar şi a abandonului;  Extinderea colaborării cu instituţiile judeţene cu rol în realizarea actului educaţional în scopul prevenirii delincvenţei juvenile;  Stabilirea unui complex de acţiuni în vederea dezvoltării competenţelor de lectură ale elevilor; Mediul economic (E): Situatia materiala precara a parintilor multor elevi are consecinte negative asupra interesului acestora fata de scoala. Pretul de multe ori ridicat al materialelor didactice, precum si al celorlalte mijloace necesare pentru parcurgerea anilor de scoala (rechizite, caiete, ghiozdan etc.) poate reprezenta de asemenea o amenintare. Efectul acestor factori economici poate fi extrem de grav, de la dezinteres si absenteism ridicat (chiar în rândul elevilor de gimnaziu) pâna la abandonul scolar. Deosebit de utila, în acest context, este extinderea programelor sociale din domeniu: acordarea suplimentului gratuit de hrana constând în produse de panificatie si lapte atât la clasele I-VIII, cât si la copiii din gradinitele cu program normal; asigurarea manualelor scolare gratuite pentru clasele I-VIII începând cu anul scolar 2024-2025; acordarea rechizitelor scolare gratuite; acordarea burselor de ajutor social; acordarea ajutorului financiar în vederea achizitionarii de calculatoare etc. Mediul social (S): Din punct de vedere social, trebuie subliniata influenta mentalitatii majoritatii populatiei judetului, care acorda importanta pregatirii academice, de cultura generala, fapt ce determina ca primele optiuni ale parintilor si elevilor la intrarea în ciclul post-gimnazial sa fie pentru specializarile profilurilor teoretice. Pe de alta parte, din chestionarele aplicate de diverse institutii de profil se constata ca majoritatea persoanelor intervievate au un nivel scazut de cunostinte în ceea ce priveste sistemul de învatamânt din România, lipsa de cunostinte manifestându-se inclusiv în ceea ce priveste informatiile esentiale privind educatia, învatamântul obligatoriu, gratuitatea învatamântului de stat etc. În acest context, orice modificari survenite în politica educationala - fie ele de structura sau de continut - sunt percepute deformat, prin prisma experientei personale si a felului în care s-a asigurat accesul la informatie. Mass-media reprezinta de cele mai multe ori principalul intermediar în comunicarea noutatilor în rândul elevilor si parintilor, substituindu-se uneori factorilor ce ar trebui sa asigure informarea corecta a beneficiarilor educatiei - diriginti, cadre didactice, conducerea scolilor. Din acest punct de vedere, este necesar ca toate cadrele didactice, dirigintii sa fie în primul rând ele bine si corect informate. La nivel demografic, se remarca o continua scadere a populatiei scolare, cu efecte pe termen lung asupra întregului sistem de învatamânt. Este important de mentionat stoparea declinului demografic pentru segmentul de învatamânt prescolar. Zona în care este situata unitatea scolara poate fi favorabila instruirii, familia si comunitatea locala în general putând sprijini eforturile scolii pentru educarea copiilor. Astfel, unitatile de învatamânt de prestigiu sunt cautate de copiii crescuti într-un mediu social care apreciaza si favorizeaza educatia, pentru care formarea este un proces continuu. Pe de alta parte, unele unitati scolare situate în zone defavorizate, întâmpina probleme deosebite în initierea si mentinerea legaturii cu comunitatea, fiind necesara intensificarea eforturilor facute de scoala pentru a-si sprijini elevii în continuarea studiilor. Tehnologia (T): Din punct de vedere tehnologic, se remarca introducerea la scara tot mai larga a echipamentelor informatice si a noilor tehnologii la toate nivelele învatamantului preuniversitar, dar un numar mic de unitati scolare au laboratoare functionale, cu dotare moderna, necesare disciplinelor din cadrul ariei curriculare matematica si stiinte. Sprijinul M.E.N. acordat initiativelor unitatilor scolare în sensul predarii-învatarii asistate de calculator reprezinta indiscutabil un punct forte în aceasta directie. În plus, posibilitatea reala a folosirii soft-urilor educationale în procesul instructiv-educativ reprezinta un avantaj suplimentar. Desi de multe ori lipsesc fondurile de la bugetul local pentru dotarea cu echipamente / mijloace fixe, acestea pot fi achizitionate prin derularea unor programe specifice sau prin implicarea comitetului de parinti. Sprijinirea unitatilor scolare prin actiunea guvernului de a accelera introducerea calculatoarelor si accesului la Internet în unitatile de învatamant gimnazial si liceal în colaborare cu Ministerul Educatiei, Cercetarii si Inovarii reprezinta o oportunitate pentru sistemul educational actual. Extrem de oportune si necesare sunt, în perspectiva asigurarii calitatii învatamantului si a oferirii de sanse egale în dezvoltare a tuturor elevilor, masurile M.E.C.I. privind dotarea unitatile de învatamant cu fonduri pentru laboratoarele de biologie, fizica, chimie, pentru îmbogatirea fondului de carte a bibliotecilor scolare. Ecologicul (E) Odată cu evoluţia societăţii omeneşti, ultimele descoperiri ale ştiinţei au arătat necesitatea „întoarcerii la natură”, în sensul conştientizării tuturor categoriilor de cetăţeni asupra importanţei creării şi păstrării unui mediu curat. În acest sens, Școala Gimnazială” Gălbinași”Localitatea Gălbinași va continua identificarea de oportunități privind derularea de proiecte și parteneriate care să conducă la responsabilizarea elevilor privind educația pentru un mediu curat și sănătos în acord cu conceptul de dezvoltare durabilă.

1. CURRICULUM • Model educaţional nou, atractiv flexibil • Creşterea numărului de activităţi extracurriculare şi diversificarea celor opţionale • Activităţi care să răspundă variatelor necesităţi şi interese ale elevilor 2. DOMEDIUL SOCIO-UMAN • Pregătirea foarte bună a personalului didactic şi nedidactic. • Iniţiativă, creativitate şi originalitate în actul didactic • Asumarea responsabilităţii în realizarea obiectivelor 3. BAZA MATERIALÃ • Lucrări de modernizare şi reabilitare a sălilor de clasă • Achiziţionarea obiectelor pentru dotare • Creşterea cantităţii şi calităţii materialelor didactice confecţionate sau achiziţionate 4. DOMENIUL ECONOMICO-FINANCIAR • Existenţa de surse extrabugetare 5. CALITATE • Îmbunătăţirea calităţii demersului didactic în vederea pregătirii elevilor pentru viaţă, pentru societate 6. DOMENIUL MANAGERIAL • Organizare flexibilă • Realizarea practică a proiectului pe baza unei planificări adecvate • Strategii elaborate şi implementate adecvat • Realizarea parteneriatelor cu alte instituţii şcolare

Demersul managerial pentru anul şcolar 2025 - 2026 are în vedere asigurarea condiţiilor normale desfăşurării procesului instructive – educative și pregătirea instituţională privind admiterea la liceu precum şi realizarea finalităţilor Școlii Gimnazială ” Gălbinași”Localitatea Gălbinași, ce au în vedere formarea unui absolvent autonom din punct de vedere moral și intelectual, în măsură să decidă asupra propriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, activ integrat în viaţa socială. Pentru atingerea acestui deziderat, activitatea instructiv-educativă din şcoala noastră trebuie să conducă către realizarea următoarelor obiective: Cadrele didactice:  Formarea continuă  Adecvare la nevoile elevilor şi ale comunităţii  Activitate didactică în conformitate cu documentele normative şi bazate pe o metodologie centrată pe elev  Evaluare şi autoevaluare Elevii:  Pregătire continuă  Implicare activă şi responsabilă în propria educaţie  Participare la viaţa şcolii Conducerea şcolii:  Asigurarea resurselor, a bazei logistice şi a condiţiilor pentru o educaţie de calitate  Asigurarea comunicării interne şi externe a instituţiei şcolare  Conducerea proceselor de dezvoltare instituţională În acest sens, se va realiza planificarea şi obţinerea rezultatelor aşteptate ale învăţării; monitorizarea rezultatelor, evaluarea internă şi externă a acestora. Prin acestea dorim să realizăm următoarele OBIECTIVE: O1. Asigurarea unei școli primitoare și a unui climat educativ atractiv pentru elevi și comunitate: 1. Dezvoltarea unui plan de modernizare a școlii; 2. Promovarea educației incluzive și asigurarea egalității de șanse tuturor elevilor, indiferent de etnie, condiție sociala, religie sau gen. 3. Creșterea vizibilității școlii în comunitate prin practici de incluziune educațională coordonate în parteneriat cu specialiști în educație, orientare școlară și consiliere profesională. 4. Dezvoltarea relației școala - familie – comunitate; 5. Responsabilizarea elevilor si adulților privind propria formare într-un mediu sănătos; O2. Dezvoltarea resurselor umane ale școlii prin asigurarea accesului la formarea continuă a personalului didactic în funcție de nevoile identificate.: 1. Asigurarea formării continue a cadrelor didactice în ceea ce privește educația incluzivă; 2. Familiarizarea cadrelor didactice cu strategiile moderne, motivaționale de predare- învâțare prin organizarea în cadrul comisiilor metodice a unor activități de perfeționare în acest sens; 3. Consilierea și evaluarea cadrelor didactice prin asistențe, interasistențe sau prin inspecții la clase. O3. Accesibilitatea școlii atât pentru elevi cât și pentru părinți și ceilalți participanți la viața școlii: 1. Asigurarea accesului tuturor copiilor/ elevilor la serviciile educaționale ; 2. Inițierea și implementarea de programe educaționale în vederea reducerii absenteismului și prevenirii abandonului școlar ; 3. Creșterea rolului părinților și al comunităților în guvernarea educației ; O4. Creșterea calității procesului de predare - învățare - evaluare prin modernizarea abordării învățării și susținerea și promovarea performanței în educațe: 1. Încurajarea și susținerea excelenței în educație, a performanțelor elevilor cu aptitudini înalte, prin identificarea, pregătirea și participarea elevilor la olimpiade, concursuri și valorizarea rezultatelor deosebite obținute.; 2. Asigurarea unei educații de calitate pentru toți copiii ; 3. Promovarea transformării sistemului educațional într-un sistem incluziv ; 4. Implementarea de strategii didactice care să faciliteze formarea de competențe ; 5. Implicarea activă a elevului în propria formare ; 6. Activizarea predării - învățării ; 7. Monitorizarea progresului instructiv - educativ, evaluarea și analiza activității educaționale ;